1.- INTRODUCCIÓN
El PLAN DE AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO que a continuación se presenta, es el producto de la reflexión individual y conjunta, de cada uno de los profesores y profesoras del mismo, de los órganos de coordinación, del equipo directivo y órganos colegiados, convencidos como estamos además del imperativo legal de la normativa vigente de que el Centro necesita sistematizar sus propios instrumentos, procedimientos y procesos de reflexión y evaluación, orientados a la finalidad última que es, la mejora cualitativa del mismo, de su funcionamiento y de los procesos del aula.
Siendo esta la finalidad que debe orientar el Plan, se propone como estructura metodológica del mismo la de investigación en la acción, partiendo del trabajo individual y en grupo de los miembros que integran el Centro.
La autoevaluación del Centro, supone tomar decisiones sobre qué se debe evaluar, cómo se debe evaluar, por qué y para qué se evalúa. Es decir, determinar, los fines y los objetivos de la misma, los aspectos o contenidos sobre los que se debe centrar nuestra revisión y los métodos y procedimientos que se utilizarán en la misma.
Los referentes para la autoevaluación del Centro serán los objetivos recogidos en el Plan de Centro. Para valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos se medirán, mediante los distintos indicadores establecidos. incluirá una medición de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus órganos de gobierno y de coordinación docente y del grado de utilización de los distintos servicios de apoyo a la educación y de las actuaciones de dichos servicios en el centro. Corresponde al equipo técnico de coordinación pedagógica la medición de los indicadores establecidos. Se evaluará:
- El propio funcionamiento.
- Los programas que desarrollan
- Los procesos de enseñanza y aprendizaje y de los resultados del alumnado
- Las medidas y actuaciones dirigidas a la prevención de las dificultades de aprendizaje
La autoevaluación por lo tanto, es entendida como un procedimiento, que se llevará a cabo en dos fases:
Un proceso de elaboración y seguimiento de la autoevalución: Comenzará con el inicio de curso y finalizará antes del 25 de junio.
La memoria de autoevaluación: Comenzará antes antes del 25 de junio, una vez recogido los datos y analizados los logros y mejoras. Será aprobado y recogido en Séneca antes del 30 de junio.
A tales efectos, en cada centro se creará un equipo de evaluación, que estará integrado, al menos, por el equipo directivo y representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros, de acuerdo con el procedimiento establecido en el ROF.
El resultado de este proceso se plasmará, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluación que aprobará el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado y que incluirá:
a) Una valoración de los logros y dificultades a partir de la información facilitada por los indicadores
b) Propuestas de mejora para su inclusión en el Plan de Centro
Competencias del Claustro del Profesorado
h) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro
j) Informar la memoria de autoevaluación a que se refiere el artículo 26
Competencias de la dirección
i) Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado
Competencias del equipo técnico de coordinación pedagógica.
o) Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento.
p) Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, le evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
q) Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluación en la aplicación y el seguimiento de las pruebas de evaluación de diagnóstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluación que se lleve a cabo en el centro.
r) Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro.
3.- OBJETIVOS DEL PLAN DE AUTOEVALUACIÓN DEL CENTRO
1.- Averiguar el grado de conocimiento, difusión, aplicación e identificación que tiene cada uno de los sectores de la Comunidad Escolar y en los aspectos que le son competentes sobre los planteamientos institucionales del Centro, reflejados en el Proyecto Educativo del mismo, los proyectos curriculares de etapa, ciclo (en el profesorado), el Plan de Orientación y Acción Tutorial, el Plan de Autoevaluación del Centro y la Programación General Anual.
2. Proporcionar pautas que faciliten la reflexión individual y conjunta para cada uno de los siguientes aspectos:
2.1.- La participación, funcionamiento, coordinación, coherencia, clima de trabajo y desarrollo competencial de cada uno de los órganos colegiados y de coordinación pedagógica del Centro con la finalidad última de la mejora cualitativa de los mismos.
2.2.- Los procesos de elaboración, los aspectos estructurales, la aplicación, el grado de participación la expectativas y el proceso de revisión y mejora de cada uno de los instrumentos del Centro:
Proyecto Educativo, Proyecto Curricular de la Etapa y Ciclo, Plan de Orientación y Acción Tutorial, Plan General Anual y del propio Plan de Autoevaluación del Centro.
2.3.Pautas para cada una de las dimensiones que intervienen en los procesos internos del aula, lo que nos ha De conllevar a una mejora de nuestra propia actuación docente, de nuestra intervención pedagógica en el aula, y del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado
2.4.Pautas sobre el grado de participación, relación, coordinación y efectividad de las instituciones del entorno servicios educativos con los que el centro se relaciona o coordina.
2.5. Sobre el grado de participación, funcionamiento, efectividad y contribución a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de cada uno de los programas educativos en los que el centro participa.
2.6. Para la mejora del propio Plan de Autoevaluación
4.- INSTRUMENTOS PARA LA AUTOEVALUACIÓN: LOS INDICADORES DE CALIDAD
Dado que los aspectos y dimensiones que se van a pretender autoevaluar, se componen de diversos elementos y subdimensiones, que interactúan permanentemente e imposibilitan una valoración directa se propone la utilización de medios indirectos que desglosen los componentes más amplios: INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA que pueden definirse como la descripción de una situación, factor o componente educativo en su estado óptimo de funcionamiento.
Es decir que cuando formulamos un conjunto de indicadores, estamos describiendo cuál sería la situación ideal en la que desearíamos que se encontrara el centro en la dimensión evaluada.
Estos indicadores son las pautas que nos han de orientar en la elaboración de los instrumentos que vamos a utilizar para recoger datos y que por otra parte han de tener en cuenta la finalidad última de la dimensión o componente a evaluar. Los cuestionarios semiestructurados (con items de respuesta cerrada, semiabierta y abierta) de aplicación individual o conjunta deberán tener en cuenta los aspectos anteriormente señalados y propiciaran en todo caso la reflexión que conlleve a un proceso de investigación en la acción.
Composición del equipo de evaluación.
- El Equipo Directivo.
- Un representante de los padres/madres del Consejo Escolar.
- Un representante del profesorado del Consejo Escolar.
- El representante del PAS.
- El representante del Ayuntamiento
Procedimiento para llevar a cabo la elección del representante de cada uno de los sectores del consejo escolar en el equipo de evaluación.
En el Reglamento de Organización y funcionamiento especifica que : “En la primera reunión del Consejo Escolar de cada curso se nombrará al Equipo de Evaluación”.
Elementos del plan de evaluación
Los elementos y el proceso de evaluación del centro, está recogido en el Proyecto de Dirección.